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一般民眾对圣福女中的印象只停留在「校服样式」的粗浅印象:纯白衬衫,外搭丈青色羊毛背心,胸口系红色领结、下半身搭天蓝色百褶裙,与淑女鞋。
事实上,每种顏色各对应一项圣福精神:天蓝色为底,象徵「有容乃大」;纯白的上衣体现圣福女子「品行亮洁」;外搭的丈青色背心反映「嫻淑端庄、谦虚内敛」的气质;鲜艳红色的领结系在胸口高度,象徵满腔炙热的热情。「圣福女中积极培养学生的气质、品行。本校的学生皆是端庄、贞洁的女子典范。」这是圣福女中办学的宗旨;若是外人,或不是国中部就入学的校友,应该不曾留意圣福成套制服的寓意。
近年来受少子化衝击,私校招生人数逐年递减。而继另一所私立女子中学弃守「纯女校」的传统,宣布「改制成两性兼收」的普通高中,圣福女中遂成全台硕果仅存的纯女生私校。然而,连深受地区家长信任的传统女校,终究抵挡不住时代洪流;面临减招压力,该学年不得不续行缩小班级规模的政策;连教学方针也不得不顺应近年来教育部宣导的方向跟着调整。
圣福作为地区知名的私校,在眾多私校的队伍中,为了维持相对强势的竞争力,歷经几次办学方向的调整。最初以宗教传统为号召兴学的学校,为了跟上升学竞争的行列,设计所谓的「菁英领导队伍」,将宗教精神毫无破绽地写入成绩导向的规划蓝图:「必须以t大等顶尖大学录取人数作为升学指标」──
圣福确实做得不错:路过校门的家长可以从门口招摇的榜单去确认是否属实。近年来开始推广所谓的「素养教育」──强调发展学生多元的能力与综合人格素质的养成──过去以提升考试成绩为目的的策略明显跟不上当代需求。此刻,圣福女中才正要积极发展废弛已久的多元学习活动。
「王美瑛老师在问有没有学生能参加话剧比赛。」
两位修女主任在办公室里头讨论。
「还在找?」
「今年很不踊跃。」
「今年『特别』不踊跃。」
「因为是她带队嘛──」
「唉呀──」「唉呀──」
两人心照不宣地互相眨眼。
隔着一扇门佇立门外,王美瑛犹豫该不该用力开门大喇喇进去。
里头的对话,她在外面听得一清二楚;又或者,每当有人讲她坏话,她总听得特别清楚。她大可直接进去,让两位长辈闭嘴(反正很多同事看她不顺眼,不差多得罪两个人。)但美瑛忍住了:眼下业务能顺利执行比自己的尊严更重要。
「她带队不好嘛──」
「我没说她不好呀。」
「她带的班,成绩也没特别凸出啊……还不是输家伦老师带的二班……」
一提到吴家伦老师的名字,两位年龄落在半百周围的修女忍不住心花怒放,流露高中少女般崇拜偶像的目光,并发出讚叹声。
家伦谁?只知道人家是资浅的专任老师──在本校任教好像才第二还第三年;也是台x大毕业的,晚王美瑛好几届,但不同系学弟。美瑛跟他没有私交,对其人并不熟。从修女们的反应来看,似乎很受爱戴。
「人家家伦老师的班,十八般武艺样样精通……」
这句话听在美瑛耳里,心里更不是滋味了;这句话非常不公平。
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