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第十九章 幼儿园课程在日常生活中的应用（第1页）

《手工课一：制造基础理论》这一课本，就是修真界的《炼器基础理论》，为了让课本教材能够更好的被星际兽人所理解。当然其他的教材，也是这样换汤不换药。

当初原主在帝综大学看到的书籍就是这样的名字，某某某基础理论、某某某应用。

曾被原主看到的“某某某基础理论、某某某应用”，如今也依旧躺在帝综大学的数据库——《机甲制作的基础理论知识》、《宇宙飞船制作的基础理论知识》、《机甲基础理论知识在现实生活中的应用》……

被点名的伯尔乌澄澄的大眼睛一亮，嘴角疯狂往上翘：“溪溪园长，窝可以！窝可以！”

“一一老师的内部芯片被外力侵入，虽然没有造成损伤，但是由于外力的作用，已经出现了个别程序的混乱，这种情况下应该怎么办？其他小朋友也可以思考一下。”姜羽溪提问。

内部芯片=主阵眼，外力=黑雾。

学以致用，学习除了是增长见识，还要能够应用到生活中来。

学会一门实用性手艺，对于以后幼崽们外出求学、生活都是很有必要的。

伯尔在思考片刻，给出答案：“需要从两个方面解决问题。首先，要驱逐入侵的外力，不能驱逐的情况下，需要将外力集中于一处禁锢，防止外力继续侵蚀一一老师的芯片，等我们找到驱逐或者消除的方法再解决；其次，手工炼制加固芯片，消除外力带来的影响。”

“太棒了，伯尔小宝贝的建议实在是帮了老师大忙。

那么现在，有哪个小朋友能够根据刚刚伯尔小宝贝的解决方法，按照大家课本上的知识，提出切实有效的执行计划？

大家回想一下，有什么方法可以把外力驱逐、禁锢？又有什么办法恢复芯片受损的功能？”

加西奥思考片刻便可，“可以试一下美术课本第十九章的能源束缚符。”

美术课本=《符篆基础全集》+部分《五行基础阵法解析》，主打的就是一个线条绘画，也正好符合现在小朋友毫无绘画基础的底子。

第十九章主要说的是关于禁灵一类的符篆，能源束缚符就是缚灵符，简单来说，就是将含有灵气或者需要灵气才能运转的物质，抓起来。她在课上就是这么和学生们介绍的。

星际时代把灵气叫做能源，把灵石喊作能源石，她自然也要入乡随俗的。

“不过光是能源束缚符还不够，符纸的束缚有限，后续可以配合五行禁锢阵，把外力彻底禁锢，然后再想办法驱逐或者消除。”莱奥举起小胖手，生怕溪溪园长看不到他。

五行禁锢阵，也叫五行基础阵，利用五行相生相克的原理，集攻击、防御、封印三大用途，使用时根据阵法师的需要，可以自行转换。

“这已经受损的芯片，不严重的话，可以参考美术课本第七章的《修复类线条绘画》，以精神力在芯片中刻画，再驱动一一老师体内的能源石，重新连接整体，就可以恢复正常了。如果严重就只能重新炼制啦。”菲尔托着小下巴，眉头微微皱着。

“大家的回答都很棒。溪溪园长来总结补充一下。

首先我们对于入侵的外力，能消除就消除，消除不了就封印起来再慢慢消除，接着在受损的部位重新刻画修复类的符文，再把刻画后的符文和原先的阵法全部激活，连接一一老师全身。

刚刚同学们提到用能源束缚符将这股外力抓起来，接着使用五行禁锢阵法，将外力关起来，这都是非常正确的做法。

不过溪溪园长在这里补充一下，关于关起来这一部分，可以使用试着把第十九章和第二十一章的内容结合一下，也就是五行基础阵和基础绞杀阵。

五行基础阵虽然有攻击的作用，但是这种攻击是一种防御性的攻击，需要配合绞杀阵来主动攻击会更好一点。

小朋友们回去以后可以好好想一下，这两个阵法要怎么样才能更好结合呢？

两个阵法要怎么做才能阵中有阵，要怎么做才能以最小的灵力驱动？想出来的小朋友明天早上可以告诉溪溪园长。”

“同样的问题，我们转换一下对象，如果被外力入侵的对象不是一一老师，而是溪溪园长，这种情况应该怎么办？请小朋友们思考一下，踊跃回答。”

“溪溪园长，窝知道，先用精神力探测，看看入侵的外力属于什么性质。一般分两种，正面、负面。好的物质，我们可以留着，慢慢吸收消化。坏的东西，必须驱逐、绞杀。”这是莱奥小宝贝的回答。

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