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第14部分（第5页）

从任何角度来看，他干这行非常出色。他演说一次的要价是数千美金，他的演说日程已经排满

12个月，这都表明，他是一个效率很高的演说家。

对于这一结果，最感惊讶的莫过于麦克本人。

20年前，如果你告诉他，他将会每周对四五

百人演说，一边讲故事，一边讲思想，令听众为之倾倒，他一定会从最坏处着想

——认定你和

别人一样在取笑他。事实上，麦克

4岁起开始口吃。并不是有压力时偶尔口吃，而是持续性口

吃。每个单词对他都是一个陷阱。以辅音打头的单词根本说不出口。如果他要说出这个单词，

说话的冲动就会在内心涌起。他能感到这种冲动，但是气流好像无法突破第一个字母。他冻住

了，嘴里发出一些含糊不清的声音，但跟在后面的不是这个单词。

以元音打头的单词就更糟了。单词的第一个音很快流出来了

——毕竟这是一个软元音，但

是单词的其他部分会远远落在后面。这样，第一个元音会不断地重复，就像一台蒸汽机车呼呼

地开出车站来，后面的车厢却没有跟上。

毋庸赘言，麦克为此备感羞辱。他不幸进了英国的一所寄宿学校，那里的一些同学戏弄他

颇有创意。忧心忡忡的父母带着他走访了很多儿童心理学家，盼望治好他的病，但是除了被告

知避免与他哥哥竞争外，麦克并没有得到什么帮助。他在学校的生活真是苦不堪言，害怕有一

天在课堂上被叫起来高声朗诵，对闹个不停的同学一腔怨恨，甚至幼稚地担心自己结不了婚，

因为他不会说

“你能嫁给我吗

”这样的话。

后来，一天早上，奇迹出现了。麦克被选出来在早会上向全校朗诵。麦克在朗诵者名单上

看到自己的名字时，怒不可遏。他知道，学校并非故意为难他，而只是照章行事，为每个毕业

班学生安排一次朗诵，但他认定他们没安好心。难道他们不知道，他的朗诵会沦为一场闹剧？

难道他们不能改变惯例，使他免于受辱？

麦克向校长提出了请求。但这是英国，是一所寄宿学校，当

然，惯例是不能变通的。

那天早晨，麦克颤巍巍地走向讲台，即将到来的灾难使他麻木。

前一天晚上，校长帮助他一起练习了这段演说辞。由于他的结巴，

5分钟的演说拖成了一刻钟

的折磨。他知道将会发生什么，却无能为力。他想，像所有的悲剧一样，这是不可避免的，便

绕讲台一圈，紧紧抓住台边，向台下嘻嘻哈哈的听众望去，吸了一口气。

突然间，句子从他嘴里流出来，犹如琼浆玉液。语流很快，他简直有点跟不上。它们自如

地流淌，就像一个正常人一样。他发现自己已读了一半，进度恰到好处。他在

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