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您是普通人为何让我做超人（第1页）

您是普通人，为何让我做超人

■孩子来信

老师，您喜欢听音乐吗？我可是超级喜欢听音乐的。听音乐的时候，我的心是放松的，它可以让我暂时忘掉现实带给我的所有烦恼。

没有音乐听的时候我就自己哼唱，我最喜欢《三年二班》这首歌，我反复哼着：“这第一到底要多强，到底还要过多少关，可不可以不要这个奖……”

我现在读初二，是所谓的尖子生，每次考试都是班级第一，老师们都很喜欢我，同学们也特别羡慕我。按理说，我的爸爸妈妈也应该以我为骄傲，可他们似乎并不这么想。

我刚上初中的第一次考试，就考了全班第一，爸爸妈妈知道后特别开心。以后再考试的时候，妈妈就不问我班级的排名了，而是问我在年级排第几名，一个年级里500多人，考第5名的时候，妈妈要我加油，考第3名的时候，她让我再努努力，考第2名了，她还是不太满意，于是问我：“第一是谁，咱比他差什么？”

我不知道我比第一名差什么，也不想知道。我很想问妈妈，全校第一有什么用？假若我考了全校第一，妈妈恐怕还要让我成为区里的第一、市里的第一吧？

妈妈当初不是连大学也没念，可是现在的工作也挺好的；爸爸在学校里教书，难道他会要求自己的每一个学生都考第一吗？我的爸爸妈妈都只是普通的人，妈妈在单位不是第一，爸爸在学校也不是第一，可是为什么他们非要让我成为“第一”呢？就算我可以一直进步，但是总会有人比我强，什么时候才是个尽头啊！恐怕只有成为“超人”，才能达到他们的愿望吧！

就算是超人也不会是全能啊，在别的人眼里，我已经算是学习很好了，可我的爸爸妈妈却并不满足，在他们眼里，我不但要学习好，还要有特长，免得别人说我是书呆子，只知道学习。于是，我还要在周末去学画画。画画是需要心静的，我觉得非常不适合我，我根本不能静下心去画什么作品。可是没有办法，若是画不好，妈妈就会很难过，好像特别失望的样子，为了不让她对我那么失望，我也只好硬着头皮去做我不喜欢做的事情。

我只不过是个普通的孩子，并没有过目不忘的能力，想要考出一个好成绩就要比别人付出更多的努力。别人玩的时候，我要预习功课，要背课文，要练画画；别人学习的时候我更要加倍地努力。上课老师总要叫我回答问题，下课同学有问题也经常来问我，回到家妈妈还要不断地给我施加压力……

■东子给家长的建议

学习成绩不是检验孩子学习好坏的唯一标准

大多数家长都和信中的这位母亲一样，认为只有学习成绩好的孩子将来才会成才，才能有出息。但他们忽视了一点，那就是每个人都具备多种能力，只是突出点不同，学习成绩好的孩子，只能证明他的学习能力、记忆能力比较强，但这只是个人能力的一部分。学习成绩不好的学生，并不能说明他们的管理能力、组织能力、创新能力、策划能力、交际能力等方面都很欠缺。

虽然书本知识很重要，分数也很重要，但是我们应该清楚地认识到，在成才的路上，书本不是唯一获取知识的途径，分数肯定也不是衡量一个人优秀与否的唯一标准。成才的关键涉及知识与能力、个性与特长、书本知识和操作能力等方方面面的问题。

我们应该以多元的理念来指导家庭教育。看孩子不仅要看他的学习态度、学习成绩，还应该看到他其他方面的智能。一个人成才与否不仅仅要靠优秀的成绩、不一定要靠升上重点中学，更不一定要靠考上大学。

天生我材必有用，成绩好的孩子可以成才，成绩差的孩子同样也可以成才！

我女儿依依的学习成绩总是变化不定，这主要是跳级和频繁换校造成的。孩子最初的学习成绩不错，每次考试都是班里的前几名，后来跳级了成绩却回落到中等，再后来经过几个月的努力，成绩又渐渐升上来，跃居到了前几名，而后再跳级也是如此。由于工作需要，我的居住地点不是非常固定，孩子就跟着我不时地转学，学习成绩也是回落再升起，再回落，再升起……

在这里，我把我的一篇博文分享给各位家长看，文章的标题是《女儿名次下降的积极意义》。

昨晚，女儿依依放学回来，沮丧地对我说：“爸爸，今天我要告诉你一个悲痛的消息。”这孩子每天回来都有消息播报，而且总会带上修饰词，什么好消息、坏消息、快乐的、悲痛的……

我笑着问她：“孩子，怎么了？什么消息那么悲痛啊？说来让爸爸听听。”

“这次期末考试，我的成绩下降了，而且降了很多。”

我依然面带微笑地问她：“究竟降多少啊？”

“从年级第7降到了第16。”

“哦，这也不错嘛！”我安慰她道，“既然是考试，总得有个高低上下之分，也不能你一直升，别人一直降吧！成绩和名次有些变化很正常。”

“这个道理我也知道，可是我看到同学和老师的那种眼神，感觉很不舒服。”孩子有些无奈地说。

“这也很正常，人总是有些世俗的眼光嘛！爸爸不是一直和你说，考多少分排第几名都是次要的，只要你身体好、心情好，其他都无所谓。况且你现在的成绩已经非常不错了，我们要知足常乐呀！”

“可我怕老师找我谈话，问我为什么没考好。”

“那就实话实说嘛！”我走进厨房后说，“好了，孩子，我们开饭！”饭后我们又小叙了一会儿，一起看了会儿电视，然后孩子便回房间看书去了。

我们不妨辩证地看待孩子成绩的下降，到头来你会发现，这对孩子的积极意义远大于消极意义。表面看这是一个悲痛的消息，但由表及里，我们会发现这未尝不是一件好事，如同“塞翁失马”一样。

以依依为例，她上高中一年半以来，大小考试一直是只升不降。从刚入学的第600多名（依依初中读了两年半，又玩了半年写了一部新书后才上的高中，当时学校没有分文、理科，年级共有1000多学生），到一年级第二学期文、理分科后的第100多名（文科生共400多人），再到年级47名、29名、22名，直至上次期中考试的第7名。

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