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声音越来越奇怪,他们还听见了小声的求饶声——
“慢点……”
“轻点……”
“求你……”
赵尚安看着安皓予通红的耳朵和脸上不自在的表情,故意问:“皓哥,这是什么声音?”
安皓予尴尬地抬眼,看着赵尚安那张“懵懂的”脸,一时不知道如何解释。
要不是他们俩都带着耳机,这令人尴尬的声音就该人尽皆知了!
诶?好像又说了一个成语?
靠!
别走神!
这特么听声音是两个男的啊!
俩男的在干嘛?!
这让我怎么说?
更令他意想不到的是,他,一个24k纯直男,竟然因为听见两个男人那个的声音,起反应了!
他马上翘起二郎腿挡住支棱起来的小安浩宇,然后装作不知道的样子说:“我也不知道,可能是在打架吧。”
赵尚安闻言故意假装着又听了一会儿,然后说:“打架?我听着不像,怎么感觉他们挺舒服的样子?”
安皓予:……要不我让你也舒服舒服?
夜间散步,蚊虫如瀑
安皓予:!!!
靠!
你又在胡想什么!
他马上拿过赵尚安的手机:“咱把队内语音关了吧,不管他们在干嘛,肯定没干好事!”
“啊?为什么?”赵尚安故作疑惑道,“他们是在干坏事吗?”
安皓予直接把赵尚安的队内语音屏蔽了,然后把手机递给对方:“对,干坏事,你听我的把队内语音关了就行,赶紧玩完这一局,一会儿又该培训了。”
两人继续玩了一会儿,下午的培训就开始了。
下午的培训是由一位来自宝岛的博士讲授脑图。
这是一款非常实用的工具,可以非常简单高效的将发散性思维表达清楚,让观看者一目了然。
如果在教学中运用脑图,老师们就能够最大限度地锻炼学生的思维能力,充分调动他们的左右脑机能,让学生的大脑达到逻辑与想象之间的平衡发展。
同时,在备课授课时运用脑图,可以更好的帮助老师们梳理课程知识结构和脉络,便于他们由浅入深地引导学生徜徉在知识的海洋里。
培训会场上所有的老师都听得津津有味,一边听一边记着笔记。
赵尚安依旧是一边与小欧沟通公司的事情,一边听着博士传授脑图经验。
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