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第五十二章 喜悦第二十八（第1页）

新人也是有基本素养的，只要你自己不以新人为借口，就没人可以拿这个来做文章。

——杨可宜

唐乐话语不停，继续说道：“今年的社团节我们预计安排在十一月二十八号，我向领导请示过，今年依然由我来担任总策划，而你负责联络各个社团，就算是执行导演了。”

“可是唐姐，我没有任何组织过这种大型的晚会活动的经验呀！”杨可宜真诚地说。

“嗐，这有什么要紧，其实很简单的，你就负责收集节目，然后请艺术组的老师负责编排，看哪些节目可以编排在一起。最重要的是你要负责对整台晚会的节目流程进行把关，并且帮助艺术组的老师们解决工作中的实际问题。”唐乐眼中带笑，仿佛想要透过此来告诉杨可宜这并不是什么复杂的工作。

“那唐姐，我试试吧！”杨可宜在心里计算着时间，勉强算是答应了。

“就是，这事并不复杂，你好好做，有什么困难告诉我。”

杨可宜走出校团委办公室的时候，心里甚至是有些压抑的，其实不光这次，几乎每一次她受领了唐乐交给她的任务后，整个人就会有一种莫名的紧张感，最严重的的时候她会不停地去想象自己应该如何完成这些任务，有时候想得比较深入，她甚至会失眠……

杨可宜绕道去了心理咨询室，不多久何老师也来了。她揣着忐忑起身问道：“何老师，不知道我上次那份心里调查问卷的后续如何呢？”

何老师这才恍然大悟般地说：“是我忘记告知你吗？这份心里调查问卷出得不错，我已经将它印发下去了，全校各年级都会相继做测试的。”

杨可宜不由得有些激动，“谢谢何老师。”

“你谢我干什么？”何老师已然盯着电脑桌面，头也不抬。

“谢谢你对我的信任，没有因为我是一个新人，而否定我的努力。”杨可宜站起身，双手搭在十字间的玻璃挡板上，话语动容，十分诚恳。

“新人怎么了？”何老师语气平淡，“新人也是有基本素养的，只要你自己不以新人为借口，就没人可以拿这个来做文章。”

杨可宜一怔，她没有想到，平日里寡言少语、态度冷淡的何老师居然能说出这样鼓舞人心的话。

“不过，你也别高兴得太早。”杨可宜还刚刚感动的不到一分钟，何老师就一盆凉水给她泼了过来。

“怎么了何老师，有什么不对吗？”她紧张地问道。

何老师叹了一口气，有些疲惫地靠在椅背上，说：“你自己过来看看吧！”

杨可宜赶紧迈出格子间，走到何老师的电脑桌旁，当她凑拢了一看，才惊叹道：“这是，调查报告？”

“对，上周五我在高一发放了调查问卷，然后利用周末的时间把数据统计出来了。”

“结果怎么样呢？”杨可宜追问。

“结果在这儿呢，你自己看吧！”说罢，何老师便拿起一旁的文件夹，起身道：“你先看看吧，看完之后把它打印出来，我去一下小红楼。”

杨可宜就坐在何老师的电脑前，认认真真地看着那份数据报告。杨可宜在制定心理调查问卷的时候，参照的标准是国际通行最为普遍的“hopks症状清单”，她把其中的90个自我评定项目进行了简化和重新编订，形成了学生所使用的40题版，但即便是这缩减版也是针对“躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性、其他”这十个维度进行的量化评定。

“强迫症中度以上178人，人际关系敏感中度以上123人，敌对中度以上99人……”杨可宜看得十分入神，她已经不由自主地小声念起了调查数据中那些拥有各项心理病症的人数，而最触目惊心的是报告中的一行小字——“抑郁”是高一学生面临的主要情绪困扰，有246的学生有轻度症状表现。

“这些孩子究竟有没有认真做这份问卷？”摆在面前的那冷冰冰的数据让杨可宜震惊不已，她甚至不由得怀疑做测试的学生根本没有看清题目，以至于胡乱做出了选择。

“不会的，”身后响起了何老师的声音，“我看过你的命题技巧，如果大面积的学生乱选，结果会比现在的更糟。”

“何老师，按照这个‘抑郁’比例换算下来，那咱们学校的抑郁人数……”杨可宜不可置信地说。

“‘抑郁’这种情绪每个人都会遇到，对于未成年的高中生来说，轻度的抑郁有助于锻炼他们更为健全的心理机制，现在调查结果显示虽然人数众多，但这也是许多青春期的孩子们会出现的正常现象，要理性看待。”何老师抿了抿嘴，“我这里只能给出轻度的统计数据，至于这其中是否还隐藏着重度病症，却也不是我们一个小小的校园调查可以解决得了的。”

“你说，这群孩子里会有重度抑郁症患者吗？”

“不确定，他们也许不说话，表现得像个正常内向的学生一样，他们也有可能善于伪装，把情绪掩藏在甜美的笑容之下。这样的孩子，如果不自救，又有谁能发现他们的痛苦呢？”何老师轻轻摇了摇头，很是无奈，“只可惜，我们这个心里咨询室，一直门可罗雀……”

杨可宜垂着头，无奈地叹了口气，忽然，她的脑海中灵光一闪，提议道：“何老师，我看咱们这个心理咨询室其实各方面设备挺齐全的，学生们不愿意来，多半还是对心理咨询这一块有些误解……误解，在很大程度上是因为不了解，这与咱们自身的宣传也是有很大联系的。”

何老师皱着眉头道：“课堂就是最好的宣传，所谓亲其师信其道，可是你看我们……连讲台都上不去。”

这句话也戳到了杨可宜的痛处，但她并没有因此而气馁，“客观条件确实有限，不过咱们可以创造条件呀！”

“创造条件？”何老师的脸上写满了疑惑，“怎么创造条件。”

“咱们可以上一堂心理教学公开课，就由您来主讲。”杨可宜眼里闪着光，越说越兴奋，“咱们在每个年级都找一些联络人，让他们去调动学生的积极性，这样就不用了担心听众数量的问题了。”

何老师微微一笑，像是很满意，“行，课程内容我来安排，你负责组织筹办。”

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