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谢文渊露出理解之色,温和的笑道:“顾大人难处吾自然能够理解,学问之事,确实非急功近利所能成,需得耐心与毅力并重,故而您也无需过于忧虑,只要能在学堂建成之前将这些教材编撰好,那便是极好的。”
“不过,顾大人在朝堂上所说之三年之学后非义务教育阶段,如设立四至六年之中学或专科教育,对此有何具体设想?”不等顾绫雪询问,谢文渊便主动问道。
顾绫雪想都没有想,显然对于这个问题早就已经思考多时,直接说道:“事实上,我的想法很简单,那便是设立分级授学之制。”
“首先,三年的基础教育可以视为小学阶段,乃义务之始,旨在普及基本的知识与技能,使童蒙皆有所得。”
“继而,四至六年,视为中学阶段,因为此时学子们已经具备基础之学识,故而可深研文学、算术、史籍等学科,并增设自然科学、工艺百工等实用之学,以培养学子们之综合能力,深化对各学科的理解。”
“至于专科之教,乃为有志趣、禀异才之学子而设,授以专门之艺,俾其深造有得。”
“最后的五年大学,为高等教化学府。
其中,三年为本经之学,筑坚实之基,加上两年深入专攻,如此一来,学子可根据己身兴趣喜好,选择不同领域深造。”
“具体来说,就是小学三个年级,中学四个年级,大学五个年级,共计十二个年级。”
“按照我的构想,自小学一年级开始,所学知识应该是由浅入深的。”
“比如,在小学一年级,学子们应该学习基本的读写能力,简单的算术以及一些基本的生活常识。”
“到了小学二年级,则可以增加一些自然科学的基本概念,比如植物的成长过程,天气的变化规律等。”
“小学三年级则是进一步深化这些知识,引入历史故事和地理知识,让学生了解家乡乃至国家的历史文化背景。”
谢文渊聚精会神地听着,示意顾绫雪继续。
“论及中学之制,若定为四载春秋……”
“中一年级,学子们除了继续提升阅读理解能力,学习基础代数和几何概念,拥有解决实际问题的能力之外,还将涉及生物、物理、化学、地理、历史等诸学科。”
“生物者,乃辨识动植物之种类,晓其生长之周期,初探生态系统之奥秘。”
“物理之道,在于力学之精义,及简易机械之运用。”
“化学,则研物质之变易之态,习基础之实验。”
“地理之学,广涉中洲山川之形胜,各地风土人情之异同。”
“历史一科,则溯中洲往昔之大事,略窥世界各国兴替之迹。”
“至中二年、中三年、中四年,各科皆须深入,由浅入深,循序渐进,以期培育德才兼备、学有所长的各种人才。”
这一番话听完,在场的几个人全都露出了若有所思的神色。
李斯更是目光诡异的看了一眼顾绫雪。
心中暗想着,这小子年纪轻轻便已博学多才,涉猎广泛,莫非她便是这般由浅入深,循序渐进,一步步习得如此丰富知识的吗?
这小子,是打算通过如此教育改革,培养更多如她一样全面发展的“通才”?
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